文章目录

1 《湖泊河流水体污染控制工程》课程的现状和趋势

2 慕课-翻转课堂混合式教学具体实施方法

2.1 梳理教学内容，确定核心知识点

2.2 构建考核问题，实现进阶学习

2.3 构建逐步深化问题体系，开展翻转课堂

2.4 建立全过程考核和反馈机制

3 创新点

3.1 建立分层学习内容，构建翻转课堂问题深化体系

3.2 构建基于问题的翻转课堂教学方式

3.3 构建混融共生的双线教学模式

4 结 语

文章摘要:后疫情时代,基于慕课的翻转课堂混合教学模式成为了一种典型的高校研究生教学模式。通过将教学方法由单一课堂讲授转为慕课-翻转课堂混合式教学,将讲学内容由所有知识点转为基础知识点和发展知识点,将教学目标由知识传授转为能力培养,将教学过程由教学两张皮转为构建基于问题的逐步深化体系,教与学充分混融,结合研究生课程《湖泊河流水体污染控制工程》,构建完成了混融共生的双线教学模式,取得了较好的教学效果。

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